4ª ATIVIDADE REMOTA DE REDAÇÃO 3º ANO

 

Na atividade de hoje, abordaremos mais estratégias argumentativas: o uso de dados estatísticos, alusão histórica e comparação entre fatos, épocas, situações e lugares distintos. A dissertação-argumentativa deve ser escrita em quatro parágrafos. O primeiro é o parágrafo de introdução, onde começa o texto, o qual deve apresentar uma tese, isto é, o ponto de vista do autor.

O segundo e o terceiro parágrafos compreendem o desenvolvimento, espaço do texto onde se deve argumentar, ou seja, sustentar, defender o ponto de vista apresentado na introdução. O último parágrafo, a conclusão, é onde se apresenta a proposta de intervenção social, tema de uma futura aula. Mas, caro estudante, caso queira estudar esse conteúdo, ele já está disponível no canal do youtube Prof. Alessandro de Ipixuna.

A fim de defender o ponto de vista, o estudante precisa utilizar as estratégias argumentativas. Além de outros tipos, nós temos o emprego de dados estatísticos, alusão histórica e comparação entre fatos, época, situações ou lugares distintos. Como nosso espaço é limitado, por hoje focaremos apenas o uso de dados estatísticos de maneira detalhada. Mas antes, responda à pergunta abaixo.

 

QUESTÃO 01 – Para defender o ponto de vista, o que o (a) autor (a) do texto precisa fazer? Cite exemplo de três estratégias argumentativas.

 

DADOS ESTATÍSTICOS: compreendem números e percentuais provenientes de uma FONTE, isto é, uma instituição social de reconhecimento público. Como exemplos de FONTE temos o IBGE, INPE, MEC, entre outros órgãos. Você não deve inventar dados ou escrever expressões do tipo “metade dos jovens não gosta de estudar” sem citar a fonte, porque não tem como comprovar.

Agora, se eu escrevo “Metade dos jovens não gosta de estudar, segundo pesquisa feita pelo IBGE”, eu posso usar como comprovação para a minha tese. Na prova de redação do ENEM há os textos motivadores em que vez ou outra existem dados disponíveis para interpretar e usar como estratégia argumentativa. É importante citar a FONTE e, claro, interpretar os números e relacioná-los com as ideias de seu texto. Leia um exemplo de minha autoria. Se quiser, você pode ficar à vontade para usar como modelo:

De acordo com dados obtidos pelo Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP), mais de 70% dos detentos brasileiros não concluíram o ensino fundamental ou o ensino médio. Isso evidencia que a falta de uma educação de qualidade, do acesso e permanência na escola, além de não garantir o desenvolvimento pleno de adolescentes e jovens no Brasil, contribui para o crescimento da população carcerária. Portanto, o jovem que não é assistido pelo estado acaba tornando-se alvo fácil para ser convocado pelas facções criminosas existentes.

QUESTÃO 02 – No parágrafo acima, qual foi a estratégia argumentativa utilizada por mim para defender meu ponto de vista? Qual é a fonte?

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QUESTÃO 03 – Você concorda com o argumento empregado no parágrafo da questão anterior? Se a resposta for sim ou não, explique o motivo.

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QUESTÃO 04 – Agora é com você. Com base na mesma pesquisa que o seu professor interpretou para criar um parágrafo, escreva também um parágrafo de desenvolvimento empregando a estratégia argumentativa dados estatísticos. Não esqueça de citar a fonte e interpretar os dados. Até a próxima!

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4ªATIVIDADE REMOTA DE LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO

 

Caro estudante, hoje abordaremos o assunto período composto por coordenação. Esse assunto é tão importante na compreensão da língua portuguesa como vai te ajudar a argumentar na dissertação-argumentativa. Ocorre que, antes de chegarmos nele, precisamos lembrar o que é frase, oração e período. Vamos começar então! Observe a charge abaixo para responder à questão 01:

QUESTÃO 01 – Charge consiste no gênero textual cuja intenção comunicativa é fazer uma denúncia, uma crítica. Sendo assim, marque somente a alternativa correta sobre o texto multimodal (formado por imagem e palavra) acima.

a) Há uma crítica à legislação brasileira atual na qual um adolescente com 16 anos pode sofrer sanção penal.

b) A falta de saneamento básico está destruindo a vida de crianças e adolescentes de 16 anos.

c) No texto, a crítica é feita a quem defende a redução da maioridade penal dos atuais 18 para 16 anos de idade.

d) O segundo personagem concorda que deve haver a redução da maioridade penal no Brasil.

e)  A denúncia da falta de uma moradia digna para milhões de pessoas é o tema principal da charge.

 

Eita professor, no meio da conversa, põe logo uma questão! Quem sabe seja este seu pensamento. Ora, eu não poderia perder a oportunidade de fazer você lê um texto como esse. Só para constar: textos dessa natureza, recorrentes no ENEM, exigem, para a correta interpretação, a leitura tanto das imagens quanto das palavras. Separar um do outro é errar na interpretação.

Vamos continuar nossa conversa. Na charge, temos três enunciados:

 

I – A maioridade penal vai ser 16 anos!

II – Sem problemas!

III – A gente nunca chega até lá, mesmo!

 

Todos os três enunciados podem ser classificados como FRASE, pois frase é todo enunciado que apresenta sentido completo. Se a frase apresentar verbo ou locução verbal (vai ser), denominamos de Oração. Se não tiver verbo, designamos frase nominal, como o segundo enunciado. Assim fica fácil: Oração, então, é toda frase que apresenta verbo! Sendo assim, responda:

 

QUESTÃO 02 – O enunciado “A gente nunca chega até lá, mesmo!” é uma frase ou também é uma oração? Explique a sua resposta.

 

Já sabendo que se a frase apresentar verbo é chamada de oração, logo, dependendo do número de verbos, é possível saber o número de orações. Se tiver um verbo, tem-se uma oração. Caso tenham dois ou mais, tem-se duas ou mais orações. Veja:

I – A redução da maioridade penal é um projeto de lei. (verbo é. Um verbo, uma oração. Nesse caso, temos um período simples).

II – A redução da maioria penal é um projeto de lei em discussão para reduzir a maioridade penal no Brasil, de 18 para 16 anos. (Verbos é e reduzir. Dois verbos, duas orações. Entendeu? Se sim, responda à questão 03, caso contrário, volte a leitura!

 

QUESTÃO 03 – Classifique os enunciados a seguir em período simples e composto. (dica: encontre primeiro o (s) verbo (s)).

a) Estamos no período de pandemia.

 

b) Estamos no período de pandemia, mas continuamos a estudar.

 

Por fim, encerrando a nossa atividade de hoje, podemos dizer que o período composto é o enunciado que possui dois ou mais verbos. Há dois tipos de período composto: por coordenação e por subordinação. Gostaria de estudar tudo hoje, entretanto, lembrei que só posso passar quatro questões. Nesse sentido, vamos encurtar o assunto.

O período composto por coordenação apresenta a seguinte classificação: oração coordenada assindética e oração coordenada sindética. Leia o enunciado que eu te explicarei melhor:

I – Alessandro tirou nota máxima na prova. (período simples)

II – Alessandro estudou muito para a prova. (período simples)

 

Os dois enunciados acima são período simples, pois cada qual tem um verbo. Agora, eu vou colocar um do lado do outro, ou seja, coordenar, por meio da vírgula e formar um período composto:

 

Alessandro tirou nota máxima na prova, porque estudou muito. (período composto, porque: conjunção, isto é, síndeto)

 

A primeira oração “Alessandro tirou nota máxima na prova” é classificada de oração coordenada assindética. A quer dizer sem; sindética provém do termo síndeto que significa conjunção. Ou seja, é assindética porque não tem conjunção.

Já a segunda oração “porque estudou muito” – ela ficou curta porque eu não precisei repetir algumas palavras – é classificada de oração coordenada sindética explicativa, pois apresenta a conjunção porque. Conjunção é uma palavra que nesse caso serve para conectar duas orações. Quando eu uso uma conjunção estou explicitando uma relação semântica, ou seja, o sentido que há entre orações. No caso em estudo, a segunda oração é uma explicação da primeira, por isso eu empreguei o conectivo porque.

Eu também poderia usar que, pois, porquanto: Alessandro tirou nota máxima na prova, pois estudou muito.

QUESTAO 04 – Classifique as orações do período composto a seguir:

 

O professor passou atividade remota aos alunos, porquanto não é possível ensinar de maneira presencial.

 

 

 

Por hoje é só isso! Um abraço!

Ah! Não esqueça de visitar meu canal no youtube (professor Alessandro de Ipixuna) e acompanhar aulas para o ENEM.

Desistir nunca, avançar sempre!

Att.,

Professor Alessandro.

4ª ATIVIDADE REMOTA DE LÍNGUA PORTUGUESA 2º ANO

 

Caro estudante, espero que esteja tudo bem contigo. Hoje, nós vamos abordar o assunto classes de palavras. Antes da pandemia, nós vimos ou foram mencionadas as classes de palavras substantivo e adjetivo. Substantivo é qualquer palavra que serve para nomear. O adjetivo compreende o vocábulo que tem a função de caracterizar, isto é, dar característica ao nome. Acompanhe:

Na tirinha acima, Mônica é um substantivo, porque está nomeando a personagem de vermelho. “Baixinha, gorducha e dentuça” são adjetivos. Características essas que o estudante não deve usar para ofender alguém, pois tratam-se de bullying!

No último quadrinho, temos mais três adjetivos: “linda, inteligente e poderosa”. Agora sim, elogiar alguém não é crime! Deu para lembrar o que é substantivo e o que é adjetivo? Então, faz o seguinte, leia o poema de Ferreira Gullar a seguir para responder às questões 01 e 02.

 

Ocorrência

 

Aí o homem sério entrou e disse: bom dia.

 

 

Aí outro homem sério respondeu: bom dia.

Aí a mulher séria respondeu: bom dia.

 

Aí a menininha no chão respondeu: bom dia.

 

Aí todos riram de uma vez

Menos as duas cadeiras, a mesa, o jarro, as flores

as paredes, o relógio, a lâmpada, o retrato, os livros

o mata-borrão, os sapatos, as gravatas, as camisas, os lenços.

 

QUESTÃO 01 – Retire do poema acima três substantivos: um que nomeia ser, um que designa objeto e um que está nomeando vestimenta:

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QUESTÃO 02 – Nos versos “Aí o homem sério entrou e disse: bom dia.” e “Aí a mulher séria respondeu: bom dia” temos dois adjetivos. Identifique-os:

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Leia a informação a seguir para responder à questão 03:

 

Normalmente, a posição em que o substantivo e o adjetivo assumem na frase é esta: primeiro o substantivo e depois o adjetivo. Entretanto, em determinados enunciados, pode-se alternar essa posição do nome e da característica, o que pode também mudar o sentido das palavras.

             I – Alessandro é uma pessoa grande. (pessoa: substantivo, grande: adjetivo).

            II – Alessandro é uma grande pessoa. (pessoa: substantivo, grande: adjetivo).

 

No primeiro enunciado, pessoa grande refere-se ao tamanho. Já no segundo, grande pessoa não se refere ao tamanho, mas a uma pessoa importante.

São exatamente as mesmas palavras que foram escritas nos dois enunciados. O que provocou essa mudança de sentido? Foi a troca de posição entre o substantivo e adjetivo. Nem sempre essa permuta vai provocar mudança de significado.

 

Agora é a sua vez:

 

QUESTÃO 03 – Nos enunciados a seguir, explique a mudança de sentido ocorrida e o que provoca tal modificação de significado.

 

I – Alessandro é um professor pobre.

 

II – Alessandro é um pobre professor.

 

Vamos encerrar a nova conversa por agora falando um pouco de outra classe de palavra: o artigo. É muito simples reconhecê-lo, pois tem formas fixas: o, a, os e as são artigos do gênero masculino. Um, uma, uns, umas. Eles podem se fundir – quem já assistiu ao desenho Dragon Ball conhece esse termo fusão (união) – com preposições e gerar o que denominamos de contração.

Da é a contração de de + a; Do: de + o; dum: de + um; de + uma; à: a + a (crase). Chega! Hoje não vamos estudar a definição de artigo, mas apenas compreender a posição dele na frase: normalmente, é escrito ou falado antes do substantivo. Sendo assim, caro estudante, para saber se uma palavra provavelmente é um substantivo, veja se tem algum artigo antes dela. Observe:

I – A eutanásia é uma escolha do paciente;

II – O lockdown foi decretado na nossa cidade.

 

Mesmo que não se saiba o sentido de eutanásia ou lockdown, pode-se deduzir que são nomes, ou seja, substantivos, porque antes desses termos temos o artigo a e o.

É claro que às vezes o artigo pode vir antes de um adjetivo, verbo ou outra palavra. Nesse caso, ocorre o que nós chamávamos de substantivação, que hoje é conhecido como nominalização.

Traduzindo: é a propriedade que o artigo tem de transformar verbo ou qualquer outra classe de palavra em substantivo. Acompanhe. Relaxa que já estamos terminando. Estou cansado de digitar, só não fique cansado de ler!

Sonhar é verbo. Mas quando escrevo: “O sonhar é necessário”, passa a ser um substantivo, simplesmente porque antes dele eu coloquei um artigo definido.

 

 

 

QUESTÃO 04 – Marque somente a alternativa na qual também ocorre o fenômeno da nominalização.

 

a) Andar faz bem à saúde.

b) Correr faz a pessoa ficar cansada.

c) O andar do Alessandro era triste.

d) Amar faz bem ao coração.

e) Estudar nesse período de pandemia está complicado.

 

 

 

Por hoje é só. Mas, caro estudante, caso queira estudar redação para o ENEM, visite o canal no youtube professor Alessandro de Ipixuna. Encontre aulas de redação e demais assuntos que são cobrados no ENEM. Até a próxima.

Att.

Professor Alessandro Soares da Silva.

 

 

 

 

 

 

 

 

4ª ATIVIDADE REMOTA DE LITERATURA - ENSINO MÉDIO

 

Caro estudante, tudo bem? Espero que sim! Chegamos, embora não seja como eu desejava, na última geração do Romantismo no Brasil, ainda que não dê para aprofundarmos esse assunto hoje. Esse movimento literário tem três gerações: A primeira é a nacionalista, lemos ainda em sala o poema de Gonçalves Dias, “Canção do Exílio”, e vimos o eu lírico descrevendo um Brasil perfeito. Além disso, também na primeira geração o índio foi idealizado, descrito como herói, corajoso, um forte.

Na segunda geração, você viu na terceira atividade remota que o tema mudou bastante. Com a leitura do poema “Adeus meus Sonhos”, de Álvares de Azevedo, percebeu a temática de tristeza, melancolia, angústia, de desejo de morte, suicídio – nossa quanta tragédia – o chamado mal do século. Nessa geração, a mulher foi descrita com dualidade: ora vista como anjo, ora como demônio, que suscitava o eu lírico ao desejo da carne. Na visão da mulher idealizada temos o amor platônico, o qual existia apenas na mente do eu lírico, mas não se concretizava.

Na terceira geração há uma mudança drástica na temática. O poeta Castro Alves, que você vai ler um boxe e uns excertos de poema, escreveu textos literários, mesmo sendo românticos, os quais apresentam uma visão mais crítica do Brasil  da época, ou seja, já não há mais uma visão de um Brasil perfeito, e sim de um país que apresentava o problema da escravidão. Por isso, seus textos são denominados de poesia social, pois há preocupação com a realidade a volta dele.

A mulher, nos seus poemas, já não é mais um anjo, é “real”, ou seja, descrita como um ser real, de carne e osso. É o fim do amor platônico da segunda geração e a valorização do amor real, carnal, no qual o eu lírico abraça e beija a sua amada. Agora, deixa eu ver se você está atento, responda as seguintes perguntas:

QUESTÃO 01 – Quantas gerações o Romantismo no Brasil apresenta? Cite o nome de um autor de cada geração.

 

Leia o gênero textual charge a seguir para responder às questões 02 e 03:

 

 

QUESTÃO 02 – Na charge, que elemento dela apresenta a mesma imagem do Brasil descrita na primeira geração do romantismo?

 

QUESTÃO 03 – Quais elementos têm imagem do Brasil semelhante à terceira geração romântica brasileira?

 

Leia o boxe e o excerto para responder a última questão.

Castro Alves: duas vertentes marcam suas obras: a poesia social e a poesia lírica. Sua poesia social caracterizava-se pelos temas abolicionistas e de libertação dos povos; incorpora o negro, de forma definitiva, na literatura, apresentando-o como herói e como um ser amoroso, ativo, sofredor, esperançoso, oprimido e lutador. Ao contrário dos outros românticos, sua poesia lírico-amorosa parece resultar em grande parte da experiência real e não apenas da imaginação. São poemas que traduzem esperança, euforia, desespero, saudade, pressentimento da morte, exaltação da natureza e um sensualismo erótico, expresso por palavras recorrentes como seios, cabelos, perfumes, etc.

 

 

 

 

VOZES D’ÁFRICA

Castro Alves

(fragmentos)

 

Deus! Ó Deus! Onde estás que não respondes?

Em que mundo, em qu’estrela tu t’escondes

Embuçado nos céus?

Há dois mil anos te mandei meu grito,

Que embalde desde então corre o infinito...

Onde estás, Senhor Deus?

Qual Prometeu tu me amarraste um dia

Do deserto na rubra penedia

- Infinito: galé!...

 

Por abutre – me deste o sol candente,

E a terra de Suez – foi a corrente

Que me ligaste ao pé...

(...)

Cristo! Embalde morreste sobre um monte...

Teu sangue não lavou de minha fronte

A mancha original.

Ainda hoje são, por fado adverso,

Meus filhos – alimária do universo,

Eu – pasto universal...

 

Hoje em meu sangue a América se nutre

- Condor que transformara-se em abutre,

Ave da escravidão,

Ela juntou-se às mais... irmã traidora

Qual de José os vis irmãos outrora

Venderam seu irmão.

 

Basta, Senhor! De teu potente braço

Role através dos astros e do espaço

Perdão p’ra os crimes meus!...

Há dois mil anos... eu soluço um grito...

Escuta o brado meu lá no infinito,

Meu Deus! Senhor, meu Deus!!...

 

QUESTÃO 04 – Marque apenas a alternativa correta. O fragmento desse poema de Castro Alves trata

 

a) da religiosidade do povo africano

b) da exploração do território africano

c) da escravidão do povo africano

d) da história do povo africano

 

 

 

 

 

 

 

Por hoje é só!

Até a próxima e não perca a esperança nunca!

Att.,

Professor Alessandro.